Innova
MAPA MENTAL Y COEVALUACIÓN
INNOVA
Tras haber introducido los principales conceptos de la formulación inorgánica los alumnos de 3º de ESO han realizado un mapa mental para explorar los conocimientos previos y organizar la información al respecto.
Se han organizado grupos de 4 alumnos y han plasmado sus ideas sobre la formulación en el mapa.
Tras el tiempo estipulado, el mapa mental de cada grupo ha sido evaluado por otros alumnos de forma objetiva gracias a la rúbrica que se les había entregado y que les había servido para conocer las pautas de la evaluación que se realizaría posteriormente. Una vez puntuado el mapa mental un alumno de cada grupo ha explicado el por qué de la puntuación al grupo evaluado.
HERMANAMIENTOS
INNOVA
Continuamos el proceso de formación del profesorado y por ello, nos reunimos el lunes 26 de enero todos los profesores de las diferentes etapas que hay en el centro para consolidar las distintas estrategias y metodologías que hemos ido aprendiendo y que consideramos necesarias para estimular la innovación, la curiosidad, la atención y la reflexión de nuestros alumnos.
Este seguimiento vamos a hacerlo a través de los HERMANAMIENTOS que hemos realizado entre los 37 profesores del centro. La profesora Teresa Puchades de la Fundación Trilema nos explicó las pautas a seguir y la importancia de los mismos dentro del proceso de innovación educativa que estamos siguiendo.
El formato de trabajo será el siguiente: un miembro de la "pareja" preparará una clase un poco "especial", con las estrategias metodológicas de innovación. Su pareja asistirá en silencio a su clase. Cuando terminie se establecerá una convesación de unos 20 minutos para apreciar qué y cómo realiza las clases el compañero. Será una conversación "apreciativa" en la que no se emitirán juicios. Con ello se pretende seguir creciendo juntos.
Estos hermanamientos se realizarán en dos momentos: la semana del 16 al 20 de febrero, es decir, en esta segunda evaluación y del 18 al 22 de mayo en la tercera evaluación.
DIANA. EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN.
INNOVA
Tras el uso de varias estrategias y ejercicios de trabajo cooperativo los alumnos de física y química han trabajado la evaluación y autoevaluación mediante el uso de dianas.
Los propios alumnos participaron mediante una lluvia de ideas en las posibles pautas y actitudes a evaluar tras el trabajo en grupo y finalmente evaluaron la actitud de un compañero de su grupo durante las estrategias de trabajo cooperativo. En último lugar se autoevaluaron ellos mismos.
FOLIO GIRATORIO. 3º ESO
INNOVA
Tras ver el vídeo “LA QUÍMICA Y LA VIDA” de Pablo Fonseca donde se explica qué es la química y su importancia en la vida cotidiana los alumnos de la asignatura de física y química han realizado un ejercicio de trabajo cooperativo para trabajar y evaluar el contenido de dicho vídeo. La técnica utilizada en esta ocasión ha sido el folio giratorio.
Para ello se han formado grupos de 3:
- Se ha tomado un folio y se ha dividido en tres partes. Cada uno de los componentes del grupo ha plasmado las ideas concretas sobre qué estudia y para qué se usa la química. (1 minuto)
- Los alumnos han comentado cada una de sus aportaciones al resto del grupo.
- Tras oír las opiniones de los tres miembros el grupo ha tenido que llegar a un consenso final.
- Por último dicho consenso que resume el contenido del vídeo ha sido explicado por cada grupo al resto de la clase.
TRABAJO COOPERATIVO: 1 - 3 - todos
INNOVA
Alumnos de tercero de ESO han realizado una sencilla y corta estrategia de trabajo cooperativo para aprender a trabajar en grupo.
Construir una frase ¿QUÉ ES LA QUÍMICA?
- Individualmente (1):
o Han construido una frase breve que explique que es la química (1 minto).
o Han leído su frase y por qué la han escrito (30 segundos).
- Grupo de tres (3):
o Por turnos (en el grupo) cada alumno ha explicado la frase que ha escrito su compañero y por qué la ha escrito (1 minuto).
o Finalmente el grupo ha elegido una de las frases o ha compuesto una nueva entre todas las ideas expuestas.
- Todos:
o El portavoz del grupo ha leído y explicado la frase elegida por su grupo al resto de la clase.
LECTURA COOPERATIVA.
INNOVA
Los alumnos de 3º de la ESO han realizado una experiencia de lectura cooperativa en la clase de física y química. Se han organizado grupos de tres y han realizado la lectura, dividida en tres partes, sobre el descubrimiento de la electricidad y los modelos atómicos de Thomson y Rutherford. Finalizada la lectura de cada una de las partes, otro alumno del grupo ha explicado lo que su compañero ha leído y el tercero ha completado dicha información. De este modo todos los componentes del grupo han terminado la experiencia participando en cada una de las tareas, lectura, explicación y refuerzo de la explicación. Tras la experiencia grupal se les ha evaluado de forma individual con unas preguntas sobre el texto leído.
INFANTIL 3 AÑOS. DESTREZA DE PENSAMIENTO. PARTES Y TODO.
INNOVA
Desde el inicio de curso hasta ahora, hemos realizado dos destrezas de pensamiento. Se trata de realizar un análisis de todas las partes de un objeto. En primer lugar, los alumnos/as van nombrando cada una de las partes que observan en el objeto, después analizamos para qué sirve cada parte y por último qué pasaría si no existiese dicha parte del todo. La actividad se realiza a nivel oral y la maestra escribe todas las ideas que los niños/as van diciendo.
Los conceptos trabajados han sido el “PERRO” y la “MANZANA”. Ambos son muy cercanos a los niños/as; el primero debido a que la mascota de la clase es un perrito y el segundo porque se han trabajado los frutos del otoño.
INFANTIL 3 AÑOS. RUTINA DE PENSAMIENTO. EL SEMÁFORO
INNOVA
En la clase de 3 años hemos realizado la rutina de pensamiento del semáforo sobre la excursión del Molí l’Ombria. De manera oral, los alumnos/as aportaron diferentes ideas sobre lo que más y lo que menos les gustó de la salida. Les resultó más fácil nombrar los aspectos positivos. Éstos fueron: El parque, el puente y el cuento que allí se contó. Por el contrario, lo que menos les gustó fue el tronco de un árbol que había sido talado.
Rutina de pensamiento: Veo, pienso, me pregunto.
INNOVA
Un nou concepte ha aparegut en la classe de 5anys "El número 7". Per tal de conéixer-lo , hem aplicat aquesta rutina que ens ha fet observar, pensar,i preguntar.
