Infantil
FESTA DE LA TARDOR
El passat divendres, els alumnes d´Educació Infantil van celebrar la Festa de la tardor. Ja són, any rere any, 18 anys realitzant aquesta activitat!
Durant tota la setmana hem estat treballant diferents trets de la tardor (fruits, tradicions, característiques de l’oratge i la roba...). Hem aprés cançons, balls, i escenificat el conte de la Castanyera. Aquest any hem confeccionat una cistella de cartró per recollir les castanyes que ens donaría la Castanyera.
El divendres per la vesprada, vam eixir tots al pati a festejer-ho. Tant les professores com les xiquetes, vestits amb un devantal i mocador al cap, mentres que els xiquets portaven un barret.
Allí vam cantar cançons i la castanyera, com es habitual, va repartir les castanyes per a tots, acabades de torrar.
Mitjançant aquesta activitat els alumnes aprenen a valorar els fruits de la tardor i comparteixen amb la castanyera una vesprada molt divertida i al mateix temps enriquidora.
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Excursión
Los alumnos de Infantil, realizaron la semana pasada la excursión al Molí l´Ombría, por niveles.
Esta actividad proporciona a los niños la adquisición de nuevos aprendizajes y vivencias
relacionados con el otoño.
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MASCOTAS INFANTIL
El pasado martes, día 30 de septiembre, los alumnos de Infantil recibieron a las mascotas, Lúa, Oto y Bimba en el Colegio.Fue una mañana llena de sorpresas, emociones y risas, aunque también se derramó alguna lágrima.
Los niños pudieron disfrutar de sus mascotas, tanto en grupo, como a nivel de clase. Una experiencia única.
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MASCOTAS INFANTIL
Durante el mes de septiembre los alumnos de infantil están realizando actividades para la presentación de la mascota de la clase.
Estas actividades incluyen salidas, tanto dentro, como fuera del Centro.
Los niños esperan la mascota con mucha ilusión.
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CLAUSURA INFANTIL
El pasado martes, 10 de junio, a las 20:00 hs en el patio de Infantil del Colegio, se celebró el Acto de Clausura de los alumnos de 5 años de Educación Infantil. Al acto asistieron la Titularidad del Centro, Hnas. Paulina y Carmela, representantes del AMPA, profesores, padres y familiares.
En dicho acto académico, después de las palabras que dirigió la tutora, los alumnos ofrecieron a las familias un pequeño concierto. A continuación, se hizo entrega de una taza de cerámica, por parte de un representante del AMPA, y de una orla, por parte de las profesoras.
La vicedirectora del Centro,Mónica Molina, fue la encargada de cerrar el acto, dirigiendo unas palabras a los asistentes. Para finalizar, alumnos de Secundaria ofrecieron a todos un pequeño refresco.
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Semana Cultural dedicada a abuelos y abuelas
Del 10 al 14 de febrero, el Ciclo de Educación Infantil celebra su tradicional fiesta de abuelos/as. Se realizan diversas actividades en las diferentes clases 3 años el mural de fotos con sus abuelos, 4 años el árbol genealógico y 5 años "El libro de mis abuelos". Para finalizar el viernes 14 de febrero los alumnos/as de 3 años recibirán la visita de sus abuelos durante la tarde en la que les cantarán canciones, mostrarán fotos de diferentes actividades y merendarán con ellos.
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Excursió al Molí l’Ombria
Els dies 23 ,24 i 25 d’octubre els alumnes d’ Infantil ,com tots els anys,vam anar d’excursió al paratge tan emblemàtic del molí l’Ombria . Els pares ens van dur i ens van arreplegar. L’arribada de la tardor a aquest lloc es única i per aixó les tutores creiem necessari viure-la allí (rebolcant-se per les fulles,tocar-les, agafar–les ,veient quan mou l’aire com les tira i el riu se les emporta lluny…).En fi tantes vivències que a les aules no poden aprendre. Esperem l’any que ve gaudir del mateix entorn.
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Aula de apoyo y de audición y lenguaje
Con esta circular, se pretende informar de la función que desempeñan el aula de apoyo, los apoyos ordinarios y el aula de audición y lenguaje.
Se ha creído conveniente, de cara al inicio del curso, aclarar algunas cuestiones que algunos padres y madres puedan preguntarse acerca de estos recursos del colegio.
¿Quién decide que un niño/a debe acudir al aula de apoyo, al aula de audición y lenguaje y/o recibir apoyos ordinarios?
La decisión es determinada por un grupo de especialistas (tutor/a, profesores responsables del área, jefe de estudios, maestra de pedagogía terapéutica, maestra de audición y lenguaje, psicóloga...)
¿Por qué se decide que reciban este tipo de recursos?
Este tipo de ayudas se pueden considerar como un privilegio del sistema educativo actual, que permite atender de la mejor forma posible la diversidad de las necesidades individuales de los alumnos/as.
No se trata de apartarlos de la clase, sino de trabajar con ellos de una forma personalizada atendiendo a lo que necesitan en cada momento.
¿Qué se trabaja en el aula de apoyo y en los apoyos ordinarios?
Se ofrece el refuerzo necesario para compensar las distintas necesidades educativas.
El alumno/a no pierde horas de clase sino que está siendo atendido de forma prácticamente individual.
¿Y en el aula de audición y lenguaje?
Los alumnos reciben una intervención logopédica, exclusivamente relacionada con el área del lenguaje.
¿Quién y por cuanto tiempo un alumno acude al aula de apoyo o de audición y lenguaje o recibe apoyos ordinarios?
El apoyo es un recurso que puede ser puntual o continuo, dependiendo de: las necesidades intelectuales del niño/a, la actitud que presenta ante el trabajo, la colaboración familiar...
¿Cualquier niño/a puede necesitar estos apoyos alguna vez?
Sí, cualquier niño/a puede necesitar en algún momento de su etapa educativa la ayuda del profesor de pedagogía terapéutica o de otros profesores; dependerá siempre de la evolución y de las necesidades que presente en cada momento.
Si tengo alguna duda, ¿a quién debo acudir?
Si existen dudas, se puede acudir a hablar con el tutor/a, con la maestra de pedagogía terapéutica, con la maestra de audición y lenguaje o con la psicóloga.
La colaboración de los padres y madres es fundamental para que el niño/a no se sienta rechazado o diferente. Expresiones como “si te esforzaras más no irías al aula de apoyo” o “al aula de apoyo sólo van los que no aprenden” son un error ya que hacen que los niños/as sean reacios a acudir o no le den importancia a lo que allí se trabaja.
Gracias de antemano por vuestra colaboración.
Un saludo.
Maestras de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y Psicóloga del GPM
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